■ 前沿科技成果就在身邊，只要好好利用，就能變成最好的教學(xué)資源

　　■ 科技教育不能讓學(xué)校“單打獨(dú)斗”，政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會(huì)，得擰成一股繩

　　近日，教育部等七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》，要求以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，夯實(shí)科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)。《意見(jiàn)》從問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向出發(fā)，提出了構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系、建設(shè)開(kāi)放融合的課程生態(tài)和教學(xué)方式等六大重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)科技教育進(jìn)行了全方位的部署，標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)科技教育進(jìn)入系統(tǒng)推進(jìn)、全面深化的階段。

　　科技競(jìng)爭(zhēng)，拼到最后，是人才的比拼，更是教育的較量。從娃娃抓起，在中小學(xué)階段加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)青少年應(yīng)對(duì)未來(lái)科技挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)、系統(tǒng)提升青少年科技創(chuàng)新能力具有戰(zhàn)略意義。這不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是夯實(shí)科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)、服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)支撐高水平科技自立自強(qiáng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。

　　新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，以知識(shí)、技術(shù)、創(chuàng)新為核心的人才驅(qū)動(dòng)，越來(lái)越成為決定國(guó)家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略性資源。在這一大背景下，國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)前所未有地重視。系列改革政策推動(dòng)下，我國(guó)中小學(xué)科技教育課程體系不斷完善、教學(xué)改革不斷深入、師資水平不斷提升、活動(dòng)載體不斷豐富，中小學(xué)科技教育的實(shí)踐探索取得了初步成效。但中小學(xué)科技教育的系統(tǒng)化、體系化還存在不足，學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力還有待提高，科技教育保障機(jī)制還不夠健全等問(wèn)題也制約著中小學(xué)科技教育的高質(zhì)量開(kāi)展。《意見(jiàn)》的出臺(tái)旨在以系統(tǒng)舉措破解這些難題，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)科技教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　更加突出實(shí)踐導(dǎo)向，不搞紙上談兵，是加強(qiáng)中小學(xué)科技教育工作的鮮明特征。面向未來(lái)創(chuàng)新人才需求，當(dāng)下的科技教育目標(biāo)已經(jīng)從過(guò)去的知識(shí)傳授向素養(yǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)換。《意見(jiàn)》從教學(xué)內(nèi)容、育人方式、教育評(píng)價(jià)等多方面對(duì)提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了部署，體現(xiàn)了更強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)提高工程實(shí)踐能力和科學(xué)思維培育的育人目標(biāo)。歸根結(jié)底，科技教育要聚焦真實(shí)世界的復(fù)雜問(wèn)題與創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的真本領(lǐng)。

　　挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我們既要直面科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，錨定跨學(xué)科、強(qiáng)應(yīng)用、重創(chuàng)新的培養(yǎng)方向，也要求充分盤(pán)活當(dāng)下科技發(fā)展成果。身處科技爆發(fā)的時(shí)代，前沿科技成果就在身邊，只要好好利用，就能變成最好的教學(xué)資源。課程上，要讓更多前沿科技成果向課程教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，將最前沿的科技理念與方法帶入課堂，讓孩子知道現(xiàn)在最牛的技術(shù)是什么；教學(xué)上，要用人工智能打造“未來(lái)課堂”，并通過(guò)采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，提升學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技能解決真實(shí)問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)“以科技賦能教育，以教育培育人才”的良性循環(huán)。

　　上下貫通、協(xié)同開(kāi)放的科技教育新生態(tài)，是實(shí)現(xiàn)科技教育高質(zhì)量發(fā)展、源源不斷培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。對(duì)此，《意見(jiàn)》要求遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，著力構(gòu)建階梯式的育人體系，不僅明確了基礎(chǔ)教育不同學(xué)段的科技教育培養(yǎng)目標(biāo)，還要求推進(jìn)大中小學(xué)一體化設(shè)計(jì)，既有效對(duì)接高等教育需求，又要發(fā)揮大學(xué)在課程建設(shè)、師資培育、資源共享上的引領(lǐng)作用。

　　更重要的是，科技教育不能讓學(xué)校“單打獨(dú)斗”，政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會(huì)，得擰成一股繩。孩子的科技課堂，不該只在教室和實(shí)驗(yàn)室里，科技館、博物館、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高新企業(yè)，都該是他們探索的廣闊天地。要打破傳統(tǒng)課堂邊界，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的研究場(chǎng)景、參與真實(shí)的創(chuàng)新過(guò)程，面向真實(shí)問(wèn)題，解決真實(shí)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。在師資上，不僅要加強(qiáng)中小學(xué)科技教師培養(yǎng)培訓(xùn)，更要把高校、科研機(jī)構(gòu)專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓更多高水平科研人才成為育人之師。

　　今天的“科技小苗”，可能就是明天的“大科學(xué)家”；現(xiàn)在的奇思妙想，未來(lái)可能變成改變世界的成果。期待著科技教育高質(zhì)量發(fā)展，讓更多孩子愛(ài)上科學(xué)、敢于探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓更多“科技小苗”，在陽(yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為兼具家國(guó)情懷、創(chuàng)新能力和實(shí)踐本事的棟梁之才，為科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入持久動(dòng)力。