當生成式人工智能悄然“融入”課堂，師生應如何合理運用這一新興技術(shù)？近期，清華大學正式發(fā)布《清華大學人工智能教育應用指導原則》，首次系統(tǒng)性地對校園中的人工智能應用提出全局性、分層級的引導與規(guī)范。

　　《指導原則》由“總則”“教學篇”“學位論文及實踐成果篇”三部分構(gòu)成，覆蓋了當前教學與學術(shù)研究的核心場景。“總則”部分明確了學校“積極而審慎”的基本立場，并提出“主體責任”“合規(guī)誠信”“數(shù)據(jù)安全”“審慎思辨”“公平包容”五大核心原則。

　　《指導原則》“教學篇”建議教師們基于教學目標自主制定人工智能的應用方式與程度，在課程開始時向?qū)W生明確說明使用規(guī)范，并對人工智能生成的教學內(nèi)容負責。同時，教師需主動引導學生辯證認識人工智能，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

　　同時，“教學篇”鼓勵同學們在遵守課程規(guī)定的前提下積極探索人工智能工具輔助學習，但嚴禁將人工智能生成的文本、代碼等內(nèi)容直接復制或簡單轉(zhuǎn)述后作為學業(yè)成果提交。

　　針對研究生群體，《指導原則》“學位論文及實踐成果篇”中特別強調(diào)禁止用人工智能代替本應由本人進行的學術(shù)訓練，嚴禁使用人工智能實施代寫、剽竊、偽造等行為。研究生指導教師需在此過程中提供規(guī)范性指導并進行全過程監(jiān)督，確保學術(shù)訓練的完整性和學位論文及實踐成果的原創(chuàng)性。