初登講臺的迷茫，是許多新教師的共同經歷。福建省福州市閩侯縣幼兒園教師洪銳影至今仍記得2021年剛入職時的手足無措：“集中教育活動總超時、偏離目標，游戲時孩子們秩序混亂，想傳遞的教學重點根本落不下去。”而閩侯縣全周期培訓體系正是破解這一困境的“密鑰”。在崗前集中培訓以及“雙導師制”的精準指導下，洪銳影快速掌握了兒歌口令定規則、趣味引導控節奏等實用技巧，更學會用童趣語言與孩子溝通。

　　洪銳影的成長并非孤例，而是閩侯縣精心構建的新教師全周期培訓體系精準賦能的必然。近年來，閩侯縣以“精準滴灌”的培育智慧，助力1645名教育新兵破解“成長陣痛”、站穩講臺，為縣域教育高質量均衡發展注入蓬勃生機。

　　如何讓抽象數學知識“落地”，成了2022年新入職小學數學教師謝信達輾轉難眠的心事。見習培訓期間導師教授的“概念分層教學法”，為他打開了教學新思路。在導師指導下，他借助直觀模型重構單元內容，設計分層任務，更引入購物、測量等生活場景，讓抽象數學知識變得可感可知。

　　近年來，閩侯縣新教師群體逐年遞增，且近30%的新教師被分配至鄉村學校。針對這一狀況，該縣以“以需定訓、實踐導向、精準賦能、長效跟蹤”為理念，構建起“全周期、多維度、立體化”的培訓體系。

　　閩侯縣教師進修學校相關負責人介紹，該培訓體系主要劃分為見習啟航階段（見習期1年）、課堂精進階段（入職2年）、新秀培育階段（入職3—5年）3個新教師關鍵成長階段，通過“雙導師制”“分層施訓”“城鄉聯動”等創新舉措，精準對接不同教齡、不同學段新教師的成長需求，助力他們快速成長為“師德過硬、業務精湛、適應需求”的合格教師。

　　調研數據印證了培訓成效：2024年，閩侯縣新教師課堂教學滿意度達90%，教學設計優秀率約65%，信息技術與學科融合應用率達90%。與此同時，鄉村新教師參與縣級教研活動的次數、使用優質教學資源的比例大幅提升，城鄉教育差距持續縮小。近5年，累計超500名新教師在各級各類賽事中獲獎，展現出良好的專業素養。