陡峭的雪山、湍急的河流、呼嘯的寒風……廣東省深圳市福田區荔園外國語小學（香蜜湖）學生陳昊陽化身“小紅軍戰士”，與人工智能（AI）模擬的“戰友”并肩踏上長征路，課本里的文字不再是冰冷的鉛字，而是變成觸手可及的鮮活場景。陳昊陽在跨越時空的沉浸式體驗中，深刻體會到當時紅軍革命的艱辛和革命先輩的堅定信仰。

　　荔園外國語小學（香蜜湖）緊跟科技發展浪潮，借助AI力量，精心打造“重走長征路”AI互動游戲。同時，學校還在虛擬空間中復刻深圳改革開放展覽館，學生以“數字分身”穿梭其中，與AI生成的“特區建設者”展開跨越時空的對話。這些“特區建設者”生動講述著深圳從小漁村蝶變為國際大都市的故事，學生仿佛親眼見證了那段波瀾壯闊的奮斗歲月。

　　《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，“推動思想政治工作和信息技術深度融合”。在數字化浪潮推動下，人工智能正成為推動教育轉型和革新的主要力量之一。作為國家級別基礎教育課程改革實驗區、深圳教育創新的先行者，福田區加快推進教育數字化轉型，積極服務教育強國建設，以人工智能技術助力大中小學思政教育一體化建設。福田區堅持“內容為王、技術為翼、育人為本”等原則，不斷拓寬強師強教新思路、構建協同育人新生態、打造資源整合新模式、完善考核評價新機制，推動思政課教育教學更精準、更生動、更高效、更活潑、更深入人心。

　　向“智”而行

　　以智能素養為基準培育師資力量

　　在深圳明德實驗學校（集團）的思政課堂上，教師張小雙指尖輕點，DeepSeek（深度求索）等AI工具迅速生成量身定制的教學資源。當她講授民法典實施時，AI工具化身敏銳的“城市觀察者”，穿梭于深圳的大街小巷，將一樁樁發生在市民身邊的鮮活案例“檢索”出來，讓晦澀的法律條文化作大家能夠理解的生活百態，讓法治實踐種子在學生心中生根。

　　“將AI深度融入思政教育，教師是關鍵支點。”福田區教育部門相關負責人介紹，福田區以“敢為人先”的開拓精神，創新構建“AI+教育”教師發展生態體系，將思政教育梯隊建設作為“大先生”培養計劃重要內容。福田區通過政策引領、實踐創新、研修培訓、全域布局，探索“技術賦能教師、教師改變課堂”的思政教育新路徑，很多思政教育工作者成為主動擁抱變革、促進人工智能技術和教育深度融合的先鋒力量。

　　福田區紅嶺教育集團園嶺中學思政課教師田代鵬正是這支先鋒隊伍中的一員。他參與的福田區“大先生”培養計劃，為其打開了AI教學的新世界大門。在這里，無論是遇到備課困惑還是教學難題，田代鵬都能隨時與AI教育共同體的專家進行“云端對話”，將所學所悟融入教學，從課堂設計到命題創新，從日常教研到課題攻堅，AI成了他手中的“智慧畫筆”，勾勒出教學的明晰框架。

　　然而，當技術的齒輪高速運轉，新的問題也浮出水面：思政課教師該如何證明思想的溫度無法被算法壓縮？如何在人工智能浪潮中培育有溫度的思政課教師，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，幫助青年學生筑牢精神信仰之基？

　　福田區紅嶺教育集團高中部思政課教師田園給出了有力的答案：“新時代的思政課教師，既要做擁抱技術變革的勇者，以開放姿態迎接AI浪潮，也要當堅守育人初心的智者，讓人文關懷永不褪色。只有將AI的理性精準與教育的溫暖情懷有機結合，才能打造出有思想深度、有教育力度、更有人文溫度的思政課堂。”

　　“思政課要鍵對鍵、屏對屏，更要人對人。”福田區教育部門相關負責人說，“技術越是先進，越需要精神信仰的‘燭照’。”福田區鼓勵引導思政課教師持續進行人工智能賦能的教學改革實踐，推動教師角色從“知識傳授者”向“學習數據分析師、個性化成長顧問和情感關懷者”轉變。

　　因“智”而新

　　創設“多維沉浸式”思政課教學情境

　　“踏尋紅色印記、賡續紅色血脈”“走進科技深圳、探尋世界未來”……在福田區紅嶺教育集團園嶺中學，一場場別開生面的思政課正在進行。學校深入研究深圳發展歷史，利用AI地理信息系統和大數據分析技術，精心規劃出多條“行走的思政課”路線。這些路線串聯起紅色教育基地、鄉村振興示范點等多元實踐場所，如同一條多彩的絲帶，將知識與實踐緊密相連。

　　為了讓學生在實踐中學習、在體驗中成長，福田區紅嶺教育集團園嶺中學引入AI導覽系統。學生掃描紅色教育基地內的二維碼后，AI語音導覽如同一位博學的向導，生動講述著一段段波瀾壯闊的歷史故事，帶領他們回溯先輩們篳路藍縷的奮斗歷程。

　　“思政教育要入腦入心，情境體驗至關重要。我們應該借助人工智能，讓靜態教材變成動態生長的‘知識星河’，營造智慧學習環境。”福田區教育部門相關負責人說。福田區積極引導學校利用人工智能技術，創新多模態教學資源的智能生成，將傳統教學內容轉化為數智化教學資源，打造“多維沉浸式”的思政課教學情境。教師借助AI和VR技術，將書本上的思政知識轉化為鮮活的場景，讓學生在身臨其境中學習知識、感悟歷史、體會人物情感。

　　荔園外國語小學（香蜜湖）借助跨模態內容生成功能，通過輸入文字生成圖片、音樂、視頻，讓學生進行多感官體驗。例如，學校利用人工智能技術，將課文《沁園春·雪》轉化為雄渾激昂的交響樂配樂視頻，以視聽效果幫助學生沉浸式體會詩詞中蘊含的革命豪情與家國情懷。這是學校構建“政—校—企—館—研”五位一體的合作生態，組織“思政—音樂—技術”“三聯”工作坊，在企業工程師和教研員組成的技術導師團隊的全程指導下分組開發“AI音樂黨史課例”的生動縮影。

　　“利用人工智能推動思政課教學改革，切實發揮好思政課作為立德樹人關鍵課程的作用，需要各方面齊心協力，構建人機協同的教育新生態。”福田區教育部門相關負責人說。福田區持續引導學校打破學校、家庭、社會間的壁壘，利用區域高新科技企業聚集等優勢，以數字化賦能，構建協同育人新生態，聚力打造集視頻、音頻、圖像、文字交互于一體的虛擬空間。在這里，學生能夠在沉浸式的學習空間中享受觸覺、聽覺和視覺的多重盛宴，有效提升思政教育的親和力、感染力、吸引力。

　　乘“智”而上

　　精準化提升思政課教學實效

　　在福田區紅嶺教育集團園嶺中學的道德與法治課上，“法治小衛士”這個AI數字人閃亮登場。它以生動的方式為學生呈現了虛擬人物小明的生活歷程——從背著書包踏入校園接受教育到光榮參軍，再到工作后依法納稅。這些原本停留在課本上的抽象知識點，通過小明的生活場景變得鮮活立體，與日常生活緊密相連。

　　近年來，國內外多個AI大模型產品如雨后春筍般涌現。如何推動人工智能技術與思政教育深度融合，助力學生更加主動地學、讓教師更加創造性地教？在福田區，人工智能技術正推動思政課從“定時更新”走向“實時優化”，催生“即時響應—精準供給—持續優化”的新型教學模式。福田區明確了教師在課堂上發揮價值引領作用（“主導”）、AI負責知識庫擴展與個性化反饋任務（“輔助”）的定位，推動思政教育入腦入心、走深走實。

　　“AI不僅為我們打開了實用工具的寶庫，更推動教學從經驗驅動向數據驅動轉型。”張小雙對此深有體會。依托AI學情分析功能，她能精準捕捉學生課前預習時的知識盲點與興趣偏好，動態調整備課策略。例如，在講解一些抽象的知識點時，AI化身“創意大師”，源源不斷地為教師生成鮮活案例與互動謎題，讓學生在趣味探索中破解知識密碼，同時也為課堂注入了創新活力。

　　AI的個性化學習支持功能，更是助力教師踐行“因材施教”的教育理念。近年來，福田區引導思政課教師借助人工智能技術分析學生的學習行為、興趣偏好和認知水平，勾勒出思政課教學中的學生“畫像”，為定制化、個性化教育內容的供給提供參考依據，提高供需的匹配度，從而實現“靶向教育”，推動思政課教學從“大水漫灌”轉變為“精準滴灌”。

　　深圳明德實驗學校（集團）的AI課堂數據顯示，學校學生在思政課學習方面的積極性顯著提高，主動提問次數增多。在知識掌握上，利用AI推送的針對性練習降低了學生重難點知識的錯誤率。在思維能力提升上，情境式教學使學生的思考更深入，分析問題和解決問題的能力增強。

　　“當人工智能在教育領域廣泛應用時，我們更需堅守教育初心。”福田區教育部門相關負責人說。未來，福田區將繼續勇立潮頭，以創新為槳、以融合為帆，推動思政教育數字化轉型，進一步推進大中小學思政教育一體化建設，培養擔當民族復興大任的時代新人。

　　（林君芬 李楠 李敏）