深秋的巴教村教育文化街區，青石板路上落著金黃的銀杏葉。重慶市巴蜀小學校（以下簡稱“巴蜀小學”）六年級的張愛嘉蹲在中法學校舊址前，手指輕輕撫過墻面上“圖畫+短句”的解說牌，轉頭對身邊的游客說：“您看，這上面畫的就是當年進步青年印刷傳單的樣子，他們就像‘隱形的戰士’。”這個曾經懵懂的孩子，如今成了街區里最受歡迎的小小講解員。

　　愛嘉的成長，始于巴蜀小學在巴教村街區推開的紅巖思政實踐。這片緊鄰校園的街區藏著太多紅色記憶：良莊里老舍、郭沫若等文人的抗日吶喊，中法學校播撒的革命火種，老校門遺址上“公正誠樸”的校訓刻痕，還有山城書香步道上那些刻著抗戰詩歌的石階。學校沒有把紅巖精神變成課本上的知識點，而是讓孩子們走進街區，在“做”中觸摸歷史的溫度。

　　2024年深秋的“探館課程”上，愛嘉所在的小組接到任務：為低年級同學重編中法學校解說詞。起初，孩子們對著滿篇史料犯了難。“爺爺，當年這里的哥哥姐姐是怎么秘密傳遞消息的呀？”帶著問題，他們敲響了街區老居民陳爺爺的門。陳爺爺搬出珍藏的舊照片，指著畫面里的油印機說：“就用這個印傳單，油墨味飄出窗戶，我們就知道又有新消息了。”

　　團隊伙伴們的靈感突然冒了出來。愛嘉和伙伴們決定用漫畫畫出油印機的樣子，再配上“油墨香里藏信仰”這樣的短句。為了讓解說詞更易懂，他們在校園里找了20個低年級學生當“評委”，反復修改了5遍。當最終版本的解說牌掛上墻時，愛嘉盯著自己畫的小人兒，突然明白：“原來可以把復雜的故事講明白，讓更多人知道。”

　　這樣的成長故事，在巴教村街區每天都在發生。六年級的黃崇昂至今記得2024年11月的歌樂山之行。在烈士陵園的陳然烈士展柜前，他看到了與巴教村中法學校同款的油印機。“老師，當年陳然是不是也像我們復刻傳單那樣，在昏暗的屋子里工作？”回校后，他牽頭成立“復刻歷史小組”，用街區陳列館的舊工具，親手印制了《我的“自白書”》節選。“油墨沾在手上的時候，突然懂了什么是‘堅貞不屈’。”黃崇昂在紅色日記里寫道。

　　街區里的“小館+”課程，讓紅巖精神滲透進每個學科的肌理。數學課上，學生們為山城書香步道設計“最優講解路線”，計算不同年齡段游客的步行速度；美術課上，他們用畫筆為良莊繪制“時光地圖”，還原抗戰時期的文化場景；勞動課上，大家跟著老工匠修復棫園的舊書桌，在打磨木痕中體會“動手實踐”的意義。“最難忘的是和爸爸一起完成‘親子紅色任務’。”六年級的李恒揚說，他和建筑師爸爸用3D打印技術復刻了巴蜀小學老校門模型，“爸爸說，這就是‘傳承’，把老物件里的精神留下來。”

　　如今的巴教村街區，活躍著一支30人的“巴蜀紅色宣講團”。每周六上午，孩子們穿著校服，帶著自制的導游手冊，在良莊、中法學校等點位為游客講解。六年級的谷思穎曾為來訪的教育代表團介紹老舍在良莊的創作故事，結束后一位老師問她：“你覺得紅巖精神里最重要的是什么？”她想了想說：“是團結，就像我們宣講團分工合作，當年的先烈們也是這樣一起奮斗的。”

　　上個月，宣講團又有了新行動。他們發現街區的紅色故事展板更新不及時，便組成調研小組，走訪12位老居民、收集37個鮮為人知的小故事，最終形成《關于更新巴教村紅色展板的紅領巾提案》，附上了圖文并茂的設計方案。社區主任看著孩子們認真的模樣，當即答應采納：“這些孩子不只是聽眾，更是紅色文化的守護者。”

　　93年前，學校從“為兒童創設更好的成長環境”的初心起步，如今“小館+”用實踐作答，培育學生成長。這“+”號連接起學科與實踐、校園與社區，讓紅巖精神化作可感的成長養分。孩子們在解說牌繪制中懂擔當，在傳單鐫刻里悟堅守，在激情宣講中傳精神。學校堅守教育是“做的哲學”，讓“小館+”持續延伸，讓紅色基因與兒童成長同頻共振，讓紅巖精神在新時代綻放光彩。

　　（作者分別系重慶市巴蜀小學校校長、重慶市巴蜀小學校主任）

　　作者：潘南 李明靜