辦事效率、管理精度、公平保障三個(gè)關(guān)鍵維度的突破，破解了長期存在的教育管理痛點(diǎn)

　　全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)2.0版日前正式上線，這并非簡單的技術(shù)迭代，而是教育領(lǐng)域以數(shù)字化推動(dòng)治理升級(jí)的系統(tǒng)性變革。辦事效率、管理精度、公平保障三個(gè)關(guān)鍵維度的突破，不僅破解了長期存在的管理痛點(diǎn)，更重塑了教育服務(wù)與治理的底層邏輯，促進(jìn)了教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　“一網(wǎng)通辦”的效率革新破解了辦事堵點(diǎn)。2.0版系統(tǒng)的革新核心在于對(duì)流程的系統(tǒng)性重構(gòu)。它打破了層級(jí)與地域的限制，將學(xué)籍全生命周期的核心業(yè)務(wù)整合至統(tǒng)一線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了從申請(qǐng)、審核到反饋的全流程閉環(huán)管理。線上申報(bào)、智能校驗(yàn)讓跨省轉(zhuǎn)學(xué)等復(fù)雜業(yè)務(wù)的辦理周期大幅壓縮。對(duì)基層而言，智能化工具解放了人力，讓工作重心回歸教育本質(zhì)；對(duì)家長而言，“零跑腿、高效率”的服務(wù)體驗(yàn)，刷新對(duì)教育行政服務(wù)的認(rèn)知。這種效率提升背后，是“以人民為中心”理念在教育服務(wù)中的落地，是數(shù)字技術(shù)賦能公共服務(wù)的生動(dòng)范例。

　　信息比對(duì)的精準(zhǔn)治理筑牢了管理根基。2.0版系統(tǒng)通過技術(shù)賦能構(gòu)建起精準(zhǔn)管理體系，建立了與國家人口基礎(chǔ)信息庫的深度聯(lián)動(dòng)機(jī)制。身份信息查重功能的優(yōu)化，讓學(xué)生學(xué)籍信息在注冊(cè)之初便經(jīng)過權(quán)威數(shù)據(jù)庫的多重核驗(yàn)，從源頭杜絕了重復(fù)建檔、信息錯(cuò)漏等問題，實(shí)現(xiàn)“一人一籍、動(dòng)態(tài)追蹤”的管理目標(biāo)。精準(zhǔn)的學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)為教育治理提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)底座，推動(dòng)管理模式從“經(jīng)驗(yàn)判斷”向“數(shù)據(jù)決策”轉(zhuǎn)型。教育行政部門可通過系統(tǒng)捕捉學(xué)齡人口分布、學(xué)生流動(dòng)規(guī)律等關(guān)鍵信息，為學(xué)校布局調(diào)整、師資配置優(yōu)化、經(jīng)費(fèi)投入測算等提供科學(xué)依據(jù)，讓教育資源配置更具針對(duì)性。這種精準(zhǔn)化管理不僅規(guī)范了學(xué)籍秩序，更提升了教育治理的科學(xué)化水平，為教育事業(yè)健康發(fā)展筑牢根基。

　　數(shù)據(jù)支撐的公平賦能精準(zhǔn)幫扶特殊群體。農(nóng)村留守兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、隨遷子女等特殊群體，在傳統(tǒng)管理模式下往往難以被全面識(shí)別和持續(xù)幫扶，導(dǎo)致教育公平在實(shí)踐中存在“最后一公里”難題。2.0版系統(tǒng)為破解這一困境提供了數(shù)字化解決方案。它通過對(duì)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)的深度挖掘與動(dòng)態(tài)監(jiān)測，能夠精準(zhǔn)捕捉特殊群體學(xué)生的就學(xué)軌跡、流動(dòng)趨勢，生成針對(duì)性的預(yù)警信息，讓教育行政部門實(shí)時(shí)掌握其就學(xué)狀況。同時(shí)，學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)與其他教育管理系統(tǒng)的互聯(lián)互通，能夠清晰勾勒出教育資源分配的薄弱環(huán)節(jié)，為優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校、特殊群體傾斜提供數(shù)據(jù)指引，從而縮小區(qū)域、群體間的教育差距。這種“數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)幫扶”的模式，讓教育公平不再是抽象的理念，而是轉(zhuǎn)化為可操作、可落地的具體行動(dòng)，切實(shí)保障了特殊群體學(xué)生平等接受教育的權(quán)利。

　　學(xué)籍系統(tǒng)2.0版的上線，既是教育數(shù)字化戰(zhàn)略落地的標(biāo)志性成果，更是教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的生動(dòng)縮影，為數(shù)字時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展與教育強(qiáng)國建設(shè)筑牢了數(shù)據(jù)根基。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，該系統(tǒng)以技術(shù)革新打破傳統(tǒng)學(xué)籍管理的效率瓶頸，既為基層減負(fù)、為群眾增效，更推動(dòng)教育服務(wù)從“被動(dòng)響應(yīng)”向“主動(dòng)賦能”轉(zhuǎn)型。

　　（作者系中國教育科學(xué)研究院副研究員）