“小蔥都會(huì)開(kāi)出蒲公英那樣的一團(tuán)白花，為何不堅(jiān)持下去？”這是寫(xiě)給學(xué)困生的日記寄語(yǔ)；“森林之王老虎也是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，內(nèi)向不影響你優(yōu)秀”，這是對(duì)內(nèi)向?qū)W生的溫柔鼓勵(lì)。江蘇教師于潔深耕基礎(chǔ)教育一線三十余載，堅(jiān)持寫(xiě)“于老師日記”，一有空就批閱學(xué)生的“每日一記”，師生累計(jì)共同寫(xiě)下40萬(wàn)字。畢業(yè)時(shí)，她將這些“青春紀(jì)念冊(cè)”作為禮物贈(zèng)給學(xué)生。40萬(wàn)字日記，字字句句皆為牽掛，頁(yè)頁(yè)篇篇盡是真心，是踐行育人初心的生動(dòng)縮影。

　　其實(shí)，不只是于老師。在教育一線，有很多教師都在用自己的方式記錄教學(xué)日常、溫暖和鼓勵(lì)孩子。有的老師為內(nèi)向?qū)W生定制專屬鼓勵(lì)卡，有的老師用愛(ài)心便簽化解孩子成長(zhǎng)煩惱，有的老師堅(jiān)持為學(xué)生手寫(xiě)評(píng)語(yǔ)十余載……從一張便簽、一段評(píng)語(yǔ)到一本本日記，變化的是育人的載體，不變的是扎根一線的堅(jiān)守、發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，是把每個(gè)孩子放在心上、用真心澆灌心靈的教育情懷。

　　孩子的童年是人生最重要的時(shí)期，它不僅是對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，更是一段獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的生活。于學(xué)生而言，老師的每一次鼓勵(lì)都是一份專屬的成長(zhǎng)禮物，更能成為根植內(nèi)心的溫暖力量。文字的背后是被看見(jiàn)、被尊重、被珍視的暖意。內(nèi)向的孩子從“你安靜讀書(shū)的樣子自帶光芒”中收獲自信，調(diào)皮的孩子從“你主動(dòng)助人的模樣格外耀眼”中懂得責(zé)任，暫時(shí)落后的孩子從“點(diǎn)滴進(jìn)步都值得喝彩”中重拾勇氣。點(diǎn)滴的關(guān)懷，讓他們?cè)诒话�、被肯定中確認(rèn)自我價(jià)值。

　　老師俯下身去看孩子眼里的世界，傾聽(tīng)孩子的心聲，或煩惱，或喜悅，或迷茫，童年里的“酸甜苦辣”就有了溫柔的守護(hù)；孩子敢于在日記里展示最真實(shí)的自己，可能是富有詩(shī)意的表達(dá)，也可能是信手而成的涂鴉，成長(zhǎng)中的信任之花便有了肥沃的土壤。這份童年里積攢的溫暖與善意，會(huì)伴隨孩子的成長(zhǎng)，讓他們始終心懷善意、向陽(yáng)而行。育人的活動(dòng)場(chǎng)不限于一方講臺(tái)，一間教室�！耙患埱閼选碧峁┝藷o(wú)限可能，良好的師生關(guān)系，也在這種日復(fù)一日的記錄中得以建立。這種以尊重為底色、以關(guān)愛(ài)為內(nèi)核的教育實(shí)踐，不僅培育著心懷善意的個(gè)體，更在悄悄傳遞著正確的價(jià)值導(dǎo)向。

　　教育不是冰冷的知識(shí)傳遞，而是有溫度的心靈喚醒。滋養(yǎng)心靈、塑造品格、培育健全人格，都是教育的使命。普普通通的文字傳遞，平平凡凡的溝通交流，恰恰是對(duì)教育本真的回歸。教育的真諦，也就在于看見(jiàn)每個(gè)生命的獨(dú)特性，用耐心陪伴靜待成長(zhǎng)；在于跳出急功近利，用真心滋養(yǎng)心靈成長(zhǎng)；在于以生命影響生命，讓每個(gè)孩子都成長(zhǎng)為有溫度、有良知、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍@正是教育最本真的模樣。

　　（作者系湖南省衡陽(yáng)市蒸湘區(qū)高嶺小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）