■教育環(huán)境、育人方式、教育對(duì)象的多維嬗變，倒逼網(wǎng)絡(luò)育人模式與時(shí)俱進(jìn)、迭代升級(jí)

　　全國(guó)兩會(huì)期間，如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人新挑戰(zhàn)備受關(guān)注。全國(guó)人大代表王淑英建議，應(yīng)加快構(gòu)建“全鏈條保護(hù)+網(wǎng)絡(luò)育人”的專項(xiàng)工作體系，著力筑牢全鏈條保護(hù)屏障，打造網(wǎng)絡(luò)育人專屬陣地。

　　在萬(wàn)物互聯(lián)的數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間早已超越單純信息傳播的媒介屬性，成為青年學(xué)生知識(shí)汲取、社交互動(dòng)、思想交流與價(jià)值塑造的重要場(chǎng)域。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)傳播格局與輿論生態(tài)深度重塑，直播、短視頻、微短劇等新興業(yè)態(tài)層出不窮。算法推薦、沉浸式交互、場(chǎng)景化傳播持續(xù)重構(gòu)信息分發(fā)邏輯，網(wǎng)絡(luò)育人生態(tài)正遭遇嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的“網(wǎng)絡(luò)原住民”，當(dāng)代青年學(xué)生形成了碎片化閱讀、場(chǎng)景化體驗(yàn)、交互式建構(gòu)的全新認(rèn)知特征，其接受習(xí)慣、思維方式與價(jià)值取向深受數(shù)字環(huán)境影響。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)表達(dá)魚龍混雜、內(nèi)容質(zhì)量參差不齊等問題相互交織，不斷干擾青年學(xué)生的價(jià)值判斷。

　　教育環(huán)境、育人方式、教育對(duì)象的多維嬗變，倒逼網(wǎng)絡(luò)育人模式與時(shí)俱進(jìn)、迭代升級(jí)。主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代特征，打造適配青年認(rèn)知規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)育人新課堂，守好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地，引導(dǎo)青年明辨是非、堅(jiān)定信仰，切實(shí)將網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“最大變量”轉(zhuǎn)化為鑄魂育人的“最大增量”，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。迭代升級(jí)并非簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)教育模式“線上化”“電子化”，也不是被動(dòng)適應(yīng)技術(shù)浪潮的“權(quán)宜之計(jì)”，而是需要協(xié)同發(fā)力，以內(nèi)容創(chuàng)新打破說教桎梏，以技術(shù)賦能突破時(shí)空限制，以生態(tài)治理守護(hù)成長(zhǎng)凈土。

　　守正創(chuàng)新，首先要守住內(nèi)容這個(gè)根本。互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)深刻變革，但也帶來(lái)了內(nèi)容同質(zhì)化、碎片化、娛樂化等一系列挑戰(zhàn)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，要堅(jiān)持內(nèi)容為王，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容保障，打造更多有態(tài)度、有溫度、有高度的網(wǎng)絡(luò)思政作品，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容搶占流量入口。尤其是要緊扣時(shí)代脈搏，回應(yīng)青年關(guān)切，解碼“Z世代”新需求，用“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”講好中國(guó)故事，以數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)國(guó)家發(fā)展成就，借算法推薦匹配學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。要通過微課視頻、虛擬仿真、情境游戲等多元載體，將理想信念、紅色文化、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神等內(nèi)容融入沉浸式場(chǎng)景，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人“朋友圈”，讓網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容既“有意義”又“有意思”。

　　同時(shí)，面對(duì)海量、多元、易變的數(shù)字內(nèi)容生態(tài)，傳統(tǒng)教育的傳播實(shí)效正面臨邊際效用遞減困境。破局之策，在于以數(shù)字技術(shù)拓展育人陣地、豐富育人場(chǎng)景、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給，讓數(shù)字技術(shù)真正服務(wù)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。一方面，要借助大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，準(zhǔn)確刻畫青年學(xué)生興趣圖譜與思想動(dòng)態(tài)，敏銳把握潛在風(fēng)險(xiǎn)信息與認(rèn)知偏差，精準(zhǔn)識(shí)別、有力幫扶特殊群體學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)育人逐步從標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)向多元化、個(gè)性化服務(wù)。另一方面，可以將VR、AR及AI數(shù)字人技術(shù)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)線上線下、虛實(shí)交融的立體傳播空間，開發(fā)具有情感交互能力的AI輔導(dǎo)員、AI思政課教師、AI專業(yè)導(dǎo)師等“學(xué)伴智能體”，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活、發(fā)展成長(zhǎng)答疑解惑，推動(dòng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)與育人溫度雙向奔赴。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論是深耕優(yōu)質(zhì)育人內(nèi)容、打造適配青年的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品，還是依托技術(shù)賦能優(yōu)化育人模式、提升育人實(shí)效，都離不開清朗的網(wǎng)絡(luò)空間作為支撐。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間仍存在諸多亂象，網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假信息、算法歧視等問題充斥各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，侵蝕著網(wǎng)絡(luò)育人生態(tài)的健康土壤，影響著青年學(xué)生的身心健康和價(jià)值導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要切實(shí)履行主體責(zé)任，建立健全有害內(nèi)容過濾、審核和預(yù)警機(jī)制，精準(zhǔn)識(shí)別并清除網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假信息等不良內(nèi)容，為青年學(xué)生筑起一道堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)安全“防火墻”。同時(shí)，要大力培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，推出更多貼合青年學(xué)生需求、傳遞正能量、弘揚(yáng)主旋律的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。更重要的是，要聚焦青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入日常教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)巍⒚鞅媸欠巧茞海谙硎軘?shù)字技術(shù)帶來(lái)的便利與紅利的同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起守護(hù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的責(zé)任，爭(zhēng)做清朗網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)者、守護(hù)者和傳播者。

　　（作者系湖南科技學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部常務(wù)副部長(zhǎng)、湖南省當(dāng)代中國(guó)馬克思主義研究中心湖南科技學(xué)院基地研究員）