■教育環境、育人方式、教育對象的多維嬗變，倒逼網絡育人模式與時俱進、迭代升級

　　全國兩會期間，如何應對網絡育人新挑戰備受關注。全國人大代表王淑英建議，應加快構建“全鏈條保護+網絡育人”的專項工作體系，著力筑牢全鏈條保護屏障，打造網絡育人專屬陣地。

　　在萬物互聯的數字時代，網絡空間早已超越單純信息傳播的媒介屬性，成為青年學生知識汲取、社交互動、思想交流與價值塑造的重要場域。當下，網絡傳播格局與輿論生態深度重塑，直播、短視頻、微短劇等新興業態層出不窮。算法推薦、沉浸式交互、場景化傳播持續重構信息分發邏輯，網絡育人生態正遭遇嚴峻挑戰。作為伴隨網絡成長的“網絡原住民”，當代青年學生形成了碎片化閱讀、場景化體驗、交互式建構的全新認知特征，其接受習慣、思維方式與價值取向深受數字環境影響。與此同時，網絡表達魚龍混雜、內容質量參差不齊等問題相互交織，不斷干擾青年學生的價值判斷。

　　教育環境、育人方式、教育對象的多維嬗變，倒逼網絡育人模式與時俱進、迭代升級。主動適應數字時代特征，打造適配青年認知規律的網絡育人新課堂，守好網絡意識形態陣地，引導青年明辨是非、堅定信仰，切實將網絡這個“最大變量”轉化為鑄魂育人的“最大增量”，是時代發展的必然要求。迭代升級并非簡單地將傳統教育模式“線上化”“電子化”，也不是被動適應技術浪潮的“權宜之計”，而是需要協同發力，以內容創新打破說教桎梏，以技術賦能突破時空限制，以生態治理守護成長凈土。

　　守正創新，首先要守住內容這個根本。互聯網、人工智能、大數據等技術推動教育教學深刻變革，但也帶來了內容同質化、碎片化、娛樂化等一系列挑戰。面對這一現狀，要堅持內容為王，強化網絡育人的內容保障，打造更多有態度、有溫度、有高度的網絡思政作品，以優質內容搶占流量入口。尤其是要緊扣時代脈搏，回應青年關切，解碼“Z世代”新需求，用“網言網語”講好中國故事，以數據可視化呈現國家發展成就，借算法推薦匹配學生學習內容。要通過微課視頻、虛擬仿真、情境游戲等多元載體，將理想信念、紅色文化、人文素養、科學精神等內容融入沉浸式場景，構建網絡育人“朋友圈”，讓網絡育人內容既“有意義”又“有意思”。

　　同時，面對海量、多元、易變的數字內容生態，傳統教育的傳播實效正面臨邊際效用遞減困境。破局之策，在于以數字技術拓展育人陣地、豐富育人場景、擴大優質資源供給，讓數字技術真正服務于落實立德樹人根本任務。一方面，要借助大數據、人工智能等前沿技術，準確刻畫青年學生興趣圖譜與思想動態，敏銳把握潛在風險信息與認知偏差，精準識別、有力幫扶特殊群體學生，讓網絡育人逐步從標準化生產轉向多元化、個性化服務。另一方面，可以將VR、AR及AI數字人技術優勢相結合，創設線上線下、虛實交融的立體傳播空間，開發具有情感交互能力的AI輔導員、AI思政課教師、AI專業導師等“學伴智能體”，為學生學習生活、發展成長答疑解惑，推動技術優勢與育人溫度雙向奔赴。

　　需要強調的是，無論是深耕優質育人內容、打造適配青年的網絡教育產品，還是依托技術賦能優化育人模式、提升育人實效，都離不開清朗的網絡空間作為支撐。當前，網絡空間仍存在諸多亂象，網絡暴力、虛假信息、算法歧視等問題充斥各類網絡平臺，侵蝕著網絡育人生態的健康土壤，影響著青年學生的身心健康和價值導向。網絡平臺要切實履行主體責任，建立健全有害內容過濾、審核和預警機制，精準識別并清除網絡暴力、虛假信息等不良內容，為青年學生筑起一道堅實的網絡安全“防火墻”。同時，要大力培育積極健康、向上向善的網絡文化，推出更多貼合青年學生需求、傳遞正能量、弘揚主旋律的優質內容。更重要的是，要聚焦青年學生網絡素養提升，將網絡素養教育融入日常教育教學全過程，引導他們樹立正確的網絡觀，學會辨別網絡信息的真偽、明辨是非善惡，在享受數字技術帶來的便利與紅利的同時，主動承擔起守護網絡生態的責任，爭做清朗網絡空間的建設者、守護者和傳播者。

　　（作者系湖南科技學院宣傳統戰部常務副部長、湖南省當代中國馬克思主義研究中心湖南科技學院基地研究員）