“大課間，操場就像個‘沙丁魚罐頭’，跑操時人貼人，稍不留神就會撞到一起。”重慶市墊江縣桂陽小學校有1600多名學生，但僅有1500平方米運動場地，人均活動面積不足0.94平方米，于是“沙丁魚罐頭”成了師生對學校陽光大課間的第一印象。

　　然而，現(xiàn)在不一樣了：30分鐘大課間分為了基礎與特色兩階段，中高年級錯峰輪換公園跑操與校內(nèi)武術(shù)操，低年級在屋頂“陽光運動區(qū)”開展趣味活動；借助可移動隔離欄與智能路線導航，學生活動等待時間縮短70%，徹底解決了擁擠問題。這一改變，源于學校依托校園空間數(shù)字化管理系統(tǒng)，繪制“大課間活動熱力圖”，精準劃分運動區(qū)域，并通過智能排程軟件制定“錯峰活動表”，科學合理安排大課間運動場地和項目。

　　數(shù)字技術(shù)不僅破解了場地利用難題，也緩解了專業(yè)師資不足的困境。開展武術(shù)操訓練時，常出現(xiàn)學生抱拳不標準、弓步邁不到位、轉(zhuǎn)體角度偏差、節(jié)奏跟不上、整體隊形散亂等問題，僅憑教師觀察難以逐一糾正。面對專業(yè)體育教師不足的現(xiàn)狀，學校搭建“大課間數(shù)字教學平臺”，整合竹竿舞、武術(shù)操等特色項目的教學視頻與動作分解動畫，非專業(yè)專職體育教師可隨時在線學習。為興趣小組配備運動傳感器與智能終端，實時捕捉學生動作數(shù)據(jù)，系統(tǒng)自動生成糾錯建議，如竹竿舞節(jié)奏偏差、武術(shù)操動作不規(guī)范等，輔助教師進行針對性指導。有了運動場地、有了個性化指導，學生大課間運動熱情不斷激發(fā)。結(jié)合運動手環(huán)的數(shù)據(jù)采集，學校設置了“體質(zhì)提升榜”“創(chuàng)意表現(xiàn)榜”等，學生可通過平板電腦查看個人數(shù)據(jù)與排名，積分可兌換校園體育文創(chuàng)產(chǎn)品。學校引入AI圖像識別技術(shù)，對竹竿舞套路完成度、武術(shù)操動作標準度進行量化評分，結(jié)合學生自評、互評與家長線上評價，形成全方位成長報告，讓進步看得見、可追溯。

　　我校學生對大課間喜愛度曾經(jīng)僅有42%，現(xiàn)在達到了93%；學生體質(zhì)健康優(yōu)良率從51%提升至66%；學校“數(shù)字化+特色化”大課間模式獲縣級比賽一等獎，成為區(qū)域示范樣本。

　　當前，教育部全面推進健康學校建設，同時在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢下，學校不能盯著高端裝備，而是要立足校園實際需求的輕量化應用，破解中小學體育教學的真實困境，從而提升大課間運動實效以提升學生在校運動質(zhì)量。

　　（作者高旺系重慶市墊江縣桂陽小學校教師，周建勛系重慶市墊江教師進修學校教研員）