據(jù)《法治日?qǐng)?bào)》報(bào)道，近日，一段拍攝海外研學(xué)團(tuán)的視頻引發(fā)關(guān)注。視頻中，幾個(gè)赴外研學(xué)的孩子聚集在一起，全程低頭玩手機(jī)，整個(gè)研學(xué)陷入“只旅不學(xué)”的怪圈，完全背離了研學(xué)旅行的初衷。《中國(guó)研學(xué)旅游報(bào)告（2025）》中指出，“重游輕學(xué)”是行業(yè)普遍存在的問題，產(chǎn)品教育屬性弱化，研學(xué)旅游的安全保障仍存在明顯短板，安全風(fēng)險(xiǎn)防控能力有待提升。

　　當(dāng)前，研學(xué)行業(yè)亂象叢生，原因在于行業(yè)規(guī)范缺失、監(jiān)管體系不完善，準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不到位，研學(xué)機(jī)構(gòu)資質(zhì)欠缺，課程質(zhì)量差，評(píng)價(jià)與退出機(jī)制未能有效執(zhí)行。加之研學(xué)產(chǎn)業(yè)涉及教育、旅游、交通等多個(gè)領(lǐng)域，多部門協(xié)同治理存在銜接漏洞，使得一些功利化經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)有機(jī)可乘。部分機(jī)構(gòu)將研學(xué)徹底等同于旅游，摒棄教育內(nèi)核，隨意拼湊行程路線。全程走馬觀花式的參觀、填鴨式的講解、程式化的流程，使學(xué)生難以對(duì)研學(xué)內(nèi)容提起興趣，轉(zhuǎn)而拿起手機(jī)。也有不少機(jī)構(gòu)為了迎合家長(zhǎng)，打著名校探訪、名師授課而抬高收費(fèi)，實(shí)際服務(wù)與宣傳相去甚遠(yuǎn)。低門檻、弱監(jiān)管，導(dǎo)致“只旅不學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在。

　　針對(duì)規(guī)范缺失這一癥結(jié)，必須以剛性制度守住行業(yè)發(fā)展底線，從源頭防范各類亂象。政府相關(guān)部門需加強(qiáng)協(xié)同，加快完善全鏈條行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在相關(guān)規(guī)范上出實(shí)招。如近日文化和旅游部與市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合發(fā)布《研學(xué)旅游合同（示范文本）》，明確了研學(xué)旅游行程安排、研學(xué)課程內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)、研學(xué)服務(wù)費(fèi)用等，為規(guī)范旅行社組織的研學(xué)旅游活動(dòng)提供了有力支撐。同時(shí)，要建立常態(tài)化監(jiān)管巡查機(jī)制與黑名單制度，加大對(duì)違規(guī)機(jī)構(gòu)的排查整治力度，對(duì)資質(zhì)不全、課程造假、重盈利輕教育的機(jī)構(gòu)依法整改，情節(jié)嚴(yán)重者堅(jiān)決清退出市場(chǎng)。

　　優(yōu)質(zhì)專業(yè)師資匱乏，是研學(xué)行業(yè)流于形式、失去教育內(nèi)核的又一重要原因。研學(xué)重在研究與體驗(yàn)，需要具備專業(yè)教學(xué)能力、熟知青少年成長(zhǎng)規(guī)律、擅長(zhǎng)引導(dǎo)探究的專業(yè)導(dǎo)師。而當(dāng)前不少研學(xué)活動(dòng)多由普通導(dǎo)游帶隊(duì)，這類人員缺乏系統(tǒng)教學(xué)能力，難以開展深度研學(xué)教學(xué)。沒有專業(yè)師資作為支撐，再好的資源與行程也難有實(shí)效，成為制約研學(xué)育人功能發(fā)揮的突出短板。

　　研學(xué)機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念，要將專業(yè)師資配備納入研學(xué)項(xiàng)目的硬性要求，加大師資投入力度。同時(shí)，監(jiān)管部門要搭建統(tǒng)一的研學(xué)導(dǎo)師認(rèn)證考核體系，明確資質(zhì)考取標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)范圍、教學(xué)實(shí)操能力要求，開展常態(tài)化系統(tǒng)化培訓(xùn)，包括課程設(shè)計(jì)、應(yīng)急處置等關(guān)鍵內(nèi)容，建立官方備案的優(yōu)質(zhì)師資數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)持證上崗、擇優(yōu)從業(yè)。

　　研學(xué)旅行的核心永遠(yuǎn)是教育，而非旅游。治理行業(yè)亂象，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，切實(shí)改變重形式、輕內(nèi)容，重經(jīng)營(yíng)、輕育人的現(xiàn)狀，讓研學(xué)回歸教育初心。堅(jiān)持用嚴(yán)格規(guī)范維護(hù)行業(yè)秩序，用專業(yè)力量強(qiáng)化教育內(nèi)涵，讓研學(xué)回歸樸實(shí)本真，真正成為行走的優(yōu)質(zhì)課堂。

　　（作者系教育部課程教材研究所助理研究員）