高校樹立和踐行正確政績觀首先要思想正、方向明，讓正確政績觀成為高校系統的思想共識與行動遵循

　　高校樹立和踐行正確政績觀，要緊扣育人主業，深化教育教學改革，優化人才培養方案，強化實踐教學環節

　　習近平總書記指出，“我國高等教育要立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，心懷‘國之大者’，把握大勢，敢于擔當，善于作為，為服務國家富強、民族復興、人民幸福貢獻力量。”“十五五”時期，東北全面振興進入關鍵攻堅期，高校作為人才培養、科技創新與智力支撐的主陣地，貫徹落實好黨中央關于在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學習教育的部署要求，直接關乎辦學方向、使命擔當與發展質效。以正確政績觀為引領，走好思想引領、立德樹人、服務振興的實踐路徑，既是東北高校塑造實干政績的內在要求，更是助力全面振興實現新突破的關鍵契機。

　　高校樹立和踐行正確政績觀首先要思想正、方向明，讓正確政績觀成為高校系統的思想共識與行動遵循。必須堅守育人初心、站穩人民立場，把“立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干”的總要求貫穿辦學治校全過程，把政績根基扎在鑄魂育人、服務振興的實處和深處。為此，要推動正確政績觀學習融入高校黨委理論學習、教師政治研修、學生思政教育全鏈條，引導師生樹牢“功成不必在我、功成必定有我”的境界擔當。深挖東北抗聯精神、鐵人精神、北大荒精神等紅色富礦，打造地域特色思政品牌，把樹立和踐行正確政績觀學習教育與理想信念、愛國主義教育深度融合，強化師生“扎根東北、服務振興”的政治認同與使命自覺。高校黨委還要發揮統領作用，將正確政績觀納入“十五五”規劃、辦學章程與年度重點工作，明確“厚植東北、服務振興”的辦學定位，堅決摒棄盲目攀比、追求虛名的誤區。立足東北資源與學科優勢，聚焦振興重點領域培育特色學科、打造優勢專業，走差異化、特色化發展之路。營造“以實干論政績、以貢獻評成效”的政績氛圍，讓正確政績觀貫穿學科建設、人才引育、科研創新各環節，成為辦學治校的核心理念與行動指南。

　　高校樹立和踐行正確政績觀，要緊扣育人主業，深化教育教學改革，優化人才培養方案，強化實踐教學環節，把正確政績觀融入課程建設、學科發展、學風培育全過程。堅持師德師風第一標準，引導教師潛心教書育人、靜心治學，確立教學科研并重、育人為本的鮮明導向。聚焦學生全面發展，完善德智體美勞“五育并舉”培養體系，強化就業創業引導，鼓勵學子把個人理想融入東北區域發展大局，投身振興一線，以高質量育人成效彰顯高校根本、持久的政績價值。為此，要堅決破除“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”痼疾，構建符合高校特點、突出振興導向的多維評價體系，讓科學評價切實成為政績觀的“指揮棒”。要進一步優化教師評價，將教學實績、育人成效、服務地方、成果轉化作為核心指標，加大基層服務、產業幫扶等實操性工作權重。還要不斷完善學科評價體系，立足東北產業需求，重點扶持與區域發展同頻共振的學科專業。不斷夯實辦學質量評價基礎，將服務振興成效、人才本地就業率、社會認可度作為關鍵標尺，以科學評價倒逼辦學轉型，塑造學科核心優勢。

　　在“十五五”開局、教育強國建設與東北全面振興的歷史交匯之際，東北高校必須以正確政績觀為引領，以釘釘子精神做實打基礎、利長遠的工作。要堅持教育、科技、人才一體統籌推進，緊扣國家“五大安全”戰略與東北振興現實需要，既著力破解產業轉型、城市更新等發展難題，也主動布局新興領域。強化有組織科研與校地協同，推動優勢學科、科研平臺與地方產業深度對接，促進更多科研成果從實驗室走向生產線，切實把科教資源優勢轉化為區域發展動能。為此，高校要立足區域產業實際與民生需求，聚焦裝備制造、人工智能、數字經濟等振興重點領域，精準調整學科專業布局，培育適配型、復合型人才。深化產教融合、校企合作，搭建政產學研用協同平臺，推動人才培養與產業需求無縫對接。組織師生深入基層開展技術幫扶、科普宣傳、教育支援等實踐服務，以服務地方發展、滿足群眾需求的實際行動，詮釋教育為民初心，夯實服務型政績根基，以高質量育人、高水平服務創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績，為東北全面振興實現新突破、加快建設教育強國貢獻東北高校的磅礴力量。

　　（作者劉海軍系東北大學東北振興研究中心主任、副研究員，孫新波系東北大學東北振興研究中心副主任、教授）