數字化浪潮下，新商業模式不斷涌現，對高校創新創業教育提出更高要求。當前，我國創新創業教育存在“理論與實踐脫節、教學資源單一、實踐實訓難以實施、規模化教育與個性化指導難以協調”等突出問題。要實現創新創業教育迭代升級，必須樹立“管理+技術”的教學理念，主動融入數字人文、交叉學科與智慧教育新范式。

　　江蘇大學深度融合大數據、人工智能、3D建模等技術，開展了“資源—平臺—模式—競賽”四位一體的數智化多模態創新創業教學實踐。

　　在虛擬仿真中沙場練兵

　　實踐體驗是創新創業教育的靈魂，但現實中讓學生直接參加創業實踐，成本過高。學校繪制出與大學生創新創業能力相匹配的知識圖譜，運用數字化、人工智能等技術，融入創業理論與實踐，開發出系列虛擬仿真實驗。這些實驗模擬創業經營全過程的真實環境，讓學生在可控時間內以最低成本完成各類經營決策，全面提升教學效果。

　　目前，虛擬仿真實驗已涵蓋創業團隊管理、機會識別、商業模式畫布、產品設計、計劃書、專利導航、用戶畫像、融資管理、知識產權等9個專項。每個實驗真實還原創業場景，學生通過沉浸式交互決策，輕松掌握理論知識并提升實踐能力。

　　虛擬新能源車經營模擬

　　上述實驗培養了學生商機捕捉、團隊協同、資源整合、市場分析、技術研發、財務管理等能力。學校在此基礎上開發了“數字化創業經營模擬實驗”，以新能源汽車行業為背景，基于真實數據模擬，嵌入AI大模型輔助決策。

　　模擬中，學生組建團隊、創辦公司，從30多個維度進行用戶畫像與需求分析，完成產品定位、融資、研發、產線構建、4S店布局、廣告營銷、供應鏈管理、人力資源配置、生產制造、充電樁建設、客戶維護、專利維權等綜合決策，經歷企業從創辦到成熟的全過程，真實體驗創業的酸甜苦辣。

　　學生沃柯延在模擬中曾因激進決策導致“破產”，也曾因過于求穩而業績平平。經過反復試錯，他悟出創業真諦，后參加iCAN大學生創新創業大賽獲全國一等獎，立志將模擬落地為真實創業。

　　人工智能助力精準教學

　　在教學模式上，從“數智化多模態實驗資源”到“線上規模化自主學習”，再到“AI賦能個性化精準教學”，學校逐步形成了以學生為中心的規模化與個性化融合的教學模式，推動雙創教育從知識灌輸向體驗式學習轉型。

　　通過數智化平臺，大批學生不受時空限制并行學習。平臺實時收集決策數據，通過AI分析步驟是否完整、科學，完成過程性評價；基于績效目標進行多維度綜合評價，并為每名學生提供個性化實驗報告，指導改進決策。

　　目前，這種多模態、沉浸式、交互式學習模式已在學校所有專業推廣，每年覆蓋學生6000余人。虛擬仿真實驗獲評國家級一流課程。當前，學校正打造全國高校雙創實驗教學共建共享生態，使數百所高校數十萬名學生受益。

　　（作者梅強系江蘇大學教授，張海斌系江蘇大學副教授）