人工智能正給高等教育帶來一場前所未有的深刻變革。大學人才培養要如何應變？5月11日至12日，2026世界數字教育大會在杭州舉辦，來自世界多所大學的嘉賓對此發表了觀點。

　　“最近的諾貝爾物理學獎和化學獎的揭曉提醒我們，人工智能已不再是科學的輔助工具，它正成為科學發現過程本身的一部分。也許有一天，人工智能不僅能提供輔助，還能識別重要問題、開展研究，并產出值得獲得諾貝爾獎的成果。如果真到了那一天，人類該做什么？”諾貝爾物理學獎得主、布朗大學/蘇州大學教授約翰·邁克爾·科斯特利茨說，“我的答案是：我們必須更加積極地擔起判斷、倫理、想象力和目標感的培養責任。我們的任務或許不僅僅是構建更智能的系統，還要培養更睿智的人。”

　　多所中外高校，正在進行這場面向未來的人才培養實踐。

　　浙江大學校長馬琰銘介紹，浙江大學實施“教育教學人工智能進階計劃”，不僅構建了由人工智能通識課程、交叉課程、專業課程組成的課程體系，打造了AI助教智能體，還實施了“領航人才培養計劃”“青青計劃”等開放研究項目，打造了機器人與智能裝備學生創新實踐基地等20余個創新創業實踐平臺，支持學生在研究性學習和實踐中提升創新創造能力。“人工智能時代的高等教育應更加突出創新創造，進一步深化變革，推動從知識傳授轉向價值引領、能力塑造和創造性實踐。”馬琰銘說。

　　在西湖大學有一條基本原則——在影響公平時，必須規范甚至禁止AI的使用。“如果使用AI的結果會納入對學生的考核考評，有排序競爭的需要，那就要規范AI的使用。這種公平是對卓越的保護，意味著在同等條件下，能夠確保真正卓越的人脫穎而出。”西湖大學校長施一公強調，在獲取知識、做研究的過程中，要使用AI，但是不能夠因此變得懶惰，無論是基礎教育還是高等教育，必須培養學生的思辨能力、批判性思維。

　　在西班牙巴塞羅那大學，人工智能正加速融入教育教學。該校校長瓊·瓜迪亞·奧姆斯表示，學校為師生提供完善的人工智能相關培訓，所有教師必須完成80小時的人工智能應用與網絡安全防護課程，新生在正式課程開始前需學習人工智能規范使用、倫理準則及安全防護知識。“目前我們已出臺兩份專項文件，明確師生使用人工智能的良好規范，并將制定指南，用于學校管理與治理層面的人工智能應用。”

　　在這場經驗共享、智慧碰撞的盛會上，“合作”的聲音正在放大。

　　談及中國數字教育實踐，澳大利亞莫納什大學信息技術學院杰出教授、學習分析中心主任德拉甘·加舍維奇表示，中國對教育價值的重視和投入“令人印象深刻”。他呼吁各國加強合作，通過匯聚現有資源，建立聯合研究網絡，幫助學習者為迎接全新的世界做好準備。

　　“人工智能倫理與全球治理是亟待各國共同關注的核心議題。本次大會會聚全球教育工作者與管理者，共同交流探討數字技術對教育的深刻影響，為經驗互鑒、思想碰撞搭建了寶貴平臺。”泰國清邁大學副校長拉塔西·素哈胡塔說。

　　（統稿：本報記者 林煥新 采寫：本報記者 柴葳 黃璐璐 梁丹 胡茜茹 楊勻）