在煙臺大學校園里，籃球、足球、排球、網球、武術、啦啦操、跆拳道等運動項目蓬勃開展，操場上吶喊聲、加油聲此起彼伏，處處洋溢著青春朝氣與運動活力。面對教育數字化轉型與學生全面發展新需求，煙臺大學全面啟動新一輪公共體育教學系統性改革，推動體育教學向現代化、數字化、多元化深度轉型。學校專門出臺《煙臺大學關于加強和改進新時代體育工作意見》，以思政鑄魂為引領、數字賦能為支撐、課程重構為核心、賽事育人為抓手、多元評價為保障，對公共體育教學進行全鏈條、系統性改革，構建更高質量、更具活力、更有效率的體育育人體系。

　　思政鑄魂與數字賦能深度融合，夯實教學改革內核。學校堅持把價值引領貫穿體育教學全過程，推動思政元素與課程內容深度融合，將愛國主義、集體主義、意志品質、規則意識、團隊協作等融入技能教學、體能訓練、競賽活動全過程，實現知識傳授、技能訓練、人格塑造“三位一體”協同育人。

　　學校順應教育數字化戰略行動要求，大力推進體育教學資源數字化轉型。組織全體教師編寫適配線上線下混合式教學的數字化教材，將運動技能、健康知識、科學鍛煉、運動防護、競賽規則等內容系統化、可視化、網絡化，打破傳統課堂時空限制，滿足學生自主學習、碎片化學習、個性化學習需求。每學期固定開設體育理論課程，系統講解專項技能、體質測試、運動康復、鍛煉計劃制定等內容，推動學生從“會運動”向“懂體育、善健身、強素養”轉變。

　　三維打通與課程化改造協同發力，破解傳統教學瓶頸。為破解課內外脫節、管理分散、訓賽練分離等痛點，學校大力推進“三維打通”工程：打通體育課內外一體化邊界，讓課堂教學有效延伸至課外鍛煉；打通體育教學部門與學工、團委等管理邊界，構建全員育人、全程育人、全方位育人格局；打通代表隊訓練、課余鍛煉與競賽活動邊界，實現以訓促練、以賽促學、學練賽一體化。

　　在此基礎上，學校將早操、課余鍛煉、代表隊訓練、體育社團活動全面納入課程化管理，明確教學目標、規范內容體系、強化過程考核，把原本松散的課外體育活動轉變為有目標、有內容、有指導、有評價的正規課程環節。通過制度化安排、常態化組織、科學化引導，使學生體育鍛煉從“被動參與”轉向“主動自覺”，從“要我練”真正轉變為“我要練”。

　　賽事賦能與全覆蓋參與有機統一，激活校園體育生態。學校堅持以賽事活動引領校園體育文化建設，整合校、院、班三級競賽體系，重點打造“煙大杯”系列品牌賽事，建立每學期不少于12周的常態化聯賽機制，覆蓋籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、田徑、趣味運動等多個項目，做到“班級有活動、學院有特色、全校有氛圍”。

　　體育課程與體育賽事銜接，實現課內打基礎、課外強技能、賽事展風采，讓每名學生都能參與適合自己的運動項目，在競技中提升技能、磨礪意志、增進協作、享受樂趣，真正實現以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽育人，構建起全覆蓋、多層次、常態化的校園體育鍛煉新格局。

　　平臺支撐與教學模式創新雙向突破，提升教學質量效能。依托現代信息技術，學校搭建體育教學管理平臺，實現選課、教學、考勤、評價、監測、數據分析一體化運行，構建線上線下融合、課內課外貫通、過程結果并重的智慧體育教學新形態。線上支持菜單式選課、過程性評價、學分自動統計、學習資源精準推送；線下實現對課外鍛煉、體質測試、競賽組織、場地使用的精準管控，大幅提升教學管理效率與服務水平。

　　與此同時，學校創新實施四維融合教學模式：“傳統教學+互聯網”“教師講授+學生自主學習”“過程考核+目標考核”“體育教師+跨學科教師”，推動課堂從“以教為中心”向“以學為中心”轉型。針對不同運動基礎、不同體能水平學生，推行分層分類、分餐式教學，優化練習內容、延長組合練習時長、強化個性化指導，讓基礎薄弱的學生跟得上、能力突出的學生學得深，有效提升學生體育學習的興趣、獲得感與滿意度。

　　多元評價與體質提升同向發力，完善育人保障機制。學校全面改革體育課程評價方式，打破單一終結性考核，構建過程性、多元化、發展性評價體系，將課堂表現、技能掌握、體能進步、課外鍛煉、競賽參與、體質測試等多維度內容納入評價，更加關注學生的進步幅度與努力程度。

　　學校通過智能平臺實時采集運動數據、動態監測鍛煉情況、生成個人體育成長檔案，以科學評價引導學生堅持鍛煉、持續進步，實現以評促教、以評促練、以評促發展，真正把學生體質健康提升和終身體育鍛煉習慣養成落到實處。

　　學校還立足膠東半島區位優勢和煙臺濱海地域特色，緊扣山東省體育強省建設戰略，堅持立足地方、服務地方、反哺地方，推動學校體育與區域體育事業協同發展。師生積極參與山東省運動會、煙臺國際馬拉松等重大賽事組織與志愿服務，累計服務超1000人次。學校堅持體育場館面向社會分時錯峰開放，年均開放超300天，服務市民健身超5萬人次；組織師生深入社區、企業開展健身指導等公益服務，切實發揮高校體育服務社會、服務民生的重要功能。

　　在傳承中夯實根基，在改革中激發活力，通過一系列改革實踐，學校在創新中提升質量，逐步形成理念先進、體系完善、課程豐富、管理精細、特色鮮明的公共體育教學新格局。

　　（作者系煙臺大學體育學院副院長）