在數字化時代，如何讓中華優秀傳統文化在高職校園內“活”起來、“潮”起來，并形成可復制、可推廣的育人模式？作為山東省首批中華優秀傳統文化傳承示范校，青島職業技術學院深耕文化育人沃土，探索出一條“文化育人+新媒體賦能”的特色發展之路，讓傳統文化教育實現了從“活動式”浸潤到“生態式”涵養的躍升，為新時代“大思政課”注入了深厚的文化底蘊與蓬勃的時代活力。

　　拓展三大維度，打造“浸潤式”文化育人新范式

　　學校打破傳統文化教育單一的“活動式”供給，從三個維度進行系統性拓展，打造全方位、立體化的“浸潤式”育人場域。

　　首先，在時間維度上，品牌活動持續化，實現“月月有節”到“時時浸潤”。將每年4月固化為“中華優秀傳統文化教育月”，并以此為支點，撬動全年常態化文化育人工作。活動內容從啟動儀式、專家講座，到國學競賽、經典誦讀，再到扎染、茶藝等實踐體悟，形成了“啟動儀式+主題展演+學術講堂+實踐體驗”四位一體的模式。11年來從未間斷，累計覆蓋師生超8萬人次，使傳統文化從“特定節日”融入師生的“日常作息”，實現了文化滋養的常態化、長效化。

　　其次，在空間維度上，育人場景全域化，實現“一步一景皆思政”。

　　精心打造老子、墨子、孔子“三大文化廣場”，將先賢思想物化為校園景觀，年均接待校內外研學超1萬人次，形成了獨特的“場景化思政”物理矩陣。同時，將育人場景從實體空間延伸至網絡空間，開設“中國古詩詞賞析”等十余門傳統文化線上、線下課程，打造“國學新講”特色IP講座，構建起“實體廣場+網絡課堂+學術講堂”的多元育人場景，讓學生在任何角落都能與傳統文化不期而遇。

　　最后，在內涵維度上，資源挖掘深度化，實現“文化傳承”到“價值引領”。學校注重將文化實踐升華為理論成果和思政素材，圍繞傳統文化教育產出多項教學成果獎、典型案例獎，以及多篇高質量學術論文，構建了堅實的理論支撐體系。活動設計始終與校訓“厚德樂學、修能致用”緊密結合，將傳統文化內涵與時代精神、職業素養相融合，有效增強了學生的文化認同感和自豪感，夯實了文化自信的根基。

　　融通三大平臺，構建“立體化”融媒體傳播新矩陣

　　學校深刻把握融媒體傳播規律，整合線上線下資源，構建了覆蓋廣、穿透力強的傳播矩陣，讓傳統文化教育“活”起來、“潮”起來。

　　在內容生產平臺，從“單向宣傳”到“共創共享”。改變過去單向度的新聞報道模式，建立起“活動預熱—過程直播—成果展演—二次創作”的全鏈條內容生產模式。在活動前期，通過官微、官網發布精美海報、預告片進行“種草”；活動中，利用抖音、視頻號進行直播，實現即時互動；活動后，將精彩瞬間剪輯成短視頻，鼓勵師生進行國風Vlog、文創設計等二次創作，將師生從“觀眾”變為“參與者”和“傳播者”，極大豐富了內容生態。

　　在渠道分發平臺，從“各自為戰”到“矩陣聯動”。整合學校官網、微信公眾號、視頻號、抖音、微博等所有新媒體平臺，實現“一鍵發布，多端聯動”。針對不同平臺特性，進行差異化內容投放：微信公眾號深耕深度報道和成果展示；視頻號、抖音主打短視頻和視覺沖擊；微博則側重于話題互動和活動預熱。近三年，相關話題網絡曝光量超百萬次，形成了強大的傳播聲勢。

　　在成果推廣平臺，從“校內循環”到“破圈傳播”。學校積極將優質內容推向更高層次的媒體平臺，精心制作的《厚德》《青春·國潮·樂學》等主題宣傳片，以及相關活動與育人成果多次被主流媒體報道推廣，成功實現了從“校內芬芳”到“社會飄香”的破圈效應，彰顯了學校文化育人的示范引領作用。

　　聚合三大動能，激發“內生性”文化傳承新效能

　　通過機制創新與資源整合，學校激發了文化傳承的內生動力，形成了可持續、可推廣的良性發展模式。

　　從品牌動能看，以“一校一品”強化示范引領，“中華優秀傳統文化教育月”已成為學校閃亮的金色名片。從社會動能看，以“校社聯動”延伸育人半徑，學校定期組織各學院走進社區，開展插花、茶藝、京劇、漢服巡游等實踐活動，并邀請社區居民入校參與教育月活動，累計惠及居民超1.7萬人次，不僅推動了優秀傳統文化“飛入尋常百姓家”，也構建了“學校引領、社區響應、群眾參與”的社會協同育人新格局，收獲了廣泛的社會好評。從融媒動能看，以“專業榮譽”反哺育人實踐，形成了“優秀育人成果—高效融媒傳播—獲得社會認可—反哺育人創新”的良性循環，為學校“大思政課”品牌建設提供了有力保障。

　　（作者系青島職業技術學院宣傳部副部長）