文化是一所大學(xué)凝聚力、創(chuàng)造力和生命力的重要體現(xiàn)。習(xí)近平總書記深刻指出，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來以文化人、以文育人。高校作為立德樹人、培根鑄魂的重要陣地，必須把文化育人擺在突出位置，將文化資源深度融入思想政治教育和人才培養(yǎng)全過程。

　　作為全國首批立德樹人機(jī)制綜合改革試點(diǎn)高校，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)著力構(gòu)建新時(shí)代農(nóng)科高校文化育人創(chuàng)新體系，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人、以文培元，為培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的時(shí)代新人提供強(qiáng)大精神力量。

　　深刻把握文化育人的獨(dú)特地位與時(shí)代價(jià)值

　　文化育人是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑，也是推動(dòng)立德樹人機(jī)制綜合改革走深走實(shí)的重要抓手。

　　加強(qiáng)文化育人，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，活化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)革命文化、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，把理想信念、家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)化為師生日用而不覺的精神追求與行為自覺。

　　文化育人是創(chuàng)新實(shí)踐之徑，具有全域覆蓋的拓展作用。文化育人突破課堂邊界、教材邊界、時(shí)空邊界，兼具理論性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性。文化育人能以場景化載體、品牌化活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)化傳播拓寬育人場域，推動(dòng)思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”深度融合，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位、全領(lǐng)域育人，有效破解傳統(tǒng)育人模式針對性不強(qiáng)、浸潤度不足等問題。

　　文化育人是浸潤滋養(yǎng)之基，具有直抵人心的凝聚作用。文化育人以環(huán)境熏陶、氛圍營造、習(xí)慣養(yǎng)成為路徑，潛移默化影響師生價(jià)值觀念、道德情操、行為規(guī)范與精神風(fēng)貌。文化育人能持續(xù)增強(qiáng)師生對學(xué)校、國家、民族的文化認(rèn)同和情感歸屬，形成跨越時(shí)空、直抵人心的精神力量，為立德樹人機(jī)制綜合改革提供持久而深沉的動(dòng)力支撐。

　　五維一體協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建“大文化+大思政”育人新格局

　　一所大學(xué)的文化應(yīng)該是立體式、系統(tǒng)化的完整體系。學(xué)校緊緊圍繞文化理念、文化設(shè)施、文化活動(dòng)、文化人物和文化品牌五個(gè)維度一體推進(jìn)，著力構(gòu)建“大文化+大思政”協(xié)同育人格局，推動(dòng)文化育人與立德樹人機(jī)制綜合改革深度融合、同頻共振。

　　聚焦文化理念鑄魂，筑牢精神內(nèi)核。學(xué)校緊扣時(shí)代語境的轉(zhuǎn)換、教育使命的迭代和實(shí)踐載體的創(chuàng)新，深刻闡發(fā)并傳播“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）內(nèi)涵，鮮明提出“無創(chuàng)新 不華農(nóng)”理念，錨定農(nóng)業(yè)特色世界一流大學(xué)目標(biāo)，把精神傳承具象化為服務(wù)鄉(xiāng)村振興、廣東“百千萬工程”、綠美廣東生態(tài)建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，讓“知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”成為全校師生共同的價(jià)值追求。

　　聚焦文化設(shè)施筑基，打造浸潤場景。文化設(shè)施是大學(xué)文化落地的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校整合校史農(nóng)史資源，活化利用校園文物及歷史保護(hù)建筑，建成校史館、華南農(nóng)業(yè)博物館、水稻機(jī)械化博物館、藝術(shù)館等一批標(biāo)志性場館，構(gòu)建覆蓋全域、功能完備、特色鮮明的文化設(shè)施矩陣，其中華南農(nóng)業(yè)博物館被評為國家三級博物館，年接待人次超30萬。學(xué)校打造歷史文化、黨建思政、廉潔文化、專業(yè)特色、校園風(fēng)光等5條校園文化精品路線，布設(shè)參觀點(diǎn)43個(gè)。學(xué)校還建成“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合育人平臺、酸奶文化館、智慧文化食堂等特色空間，努力實(shí)現(xiàn)“處處是課堂、時(shí)時(shí)受教育、人人能浸潤”。

　　聚焦文化活動(dòng)潤心，豐富育人載體。文化活動(dòng)是大學(xué)文化傳承創(chuàng)新的重要載體。學(xué)校結(jié)合農(nóng)業(yè)主題、華南特色，打造主題鮮明、師生喜愛的文化活動(dòng)體系，推動(dòng)文化活動(dòng)常態(tài)化、品牌化、體系化。學(xué)校涵養(yǎng)科技文化，將智能農(nóng)機(jī)、科創(chuàng)成果融入紫荊科技文化節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；弘揚(yáng)農(nóng)耕文化，整合學(xué)科優(yōu)勢和農(nóng)耕文化資源，舉辦農(nóng)耕文明大講堂、農(nóng)耕趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、寵物嘉年華，厚植“三農(nóng)”情懷；強(qiáng)化藝術(shù)文化，開展時(shí)裝周、藝術(shù)名家進(jìn)校園和“大美華農(nóng)”藝術(shù)展等活動(dòng)，以美育人、以美化人。

　　聚焦文化人物聚力，講好華農(nóng)故事。文化人物是大學(xué)傳承精神脈絡(luò)、凝聚價(jià)值共識的重要載體。學(xué)校堅(jiān)持以文化人、榜樣引路，構(gòu)建“前輩先賢、優(yōu)秀校友、身邊師生”三位一體文化人物矩陣。學(xué)校深入挖掘“中國稻作科學(xué)之父”丁穎和全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“時(shí)代楷模”盧永根等老一輩科學(xué)家的愛國情懷與科學(xué)精神，講好創(chuàng)校先驅(qū)、學(xué)術(shù)名家的奮斗故事；廣泛宣傳扎根基層、服務(wù)“三農(nóng)”的優(yōu)秀校友事跡；常態(tài)化發(fā)掘宣傳一線教師、后勤職工、青年學(xué)子等平凡崗位、普通人群中的不平凡故事，營造“每一個(gè)人都不可或缺”的濃厚氛圍，讓精神可觸摸、可感悟、可學(xué)習(xí)。

　　聚焦文化品牌提效，擴(kuò)大育人影響。文化品牌是大學(xué)文化的獨(dú)特標(biāo)識。學(xué)校堅(jiān)持“傳播力就是生產(chǎn)力”，著力打造一批叫得響、傳得開、立得住的文化育人品牌。學(xué)校深耕盧永根的初心故事精神品牌，通過建好盧永根書院、“永根班”、“永根科技站”等方式，將盧永根初心故事、精神境界有機(jī)融入育人體系；做強(qiáng)思政文化品牌，打造“行走的思政課”、“農(nóng)耕文明大講堂”、“小農(nóng)寶”農(nóng)耕研學(xué)等“大思政課”品牌；擦亮實(shí)踐育人品牌，深化“萬名學(xué)子鄉(xiāng)村大調(diào)研行動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生把論文寫在祖國大地上。

　　守正創(chuàng)新系統(tǒng)推進(jìn)，完善新時(shí)代文化育人長效機(jī)制

　　高校應(yīng)緊扣立德樹人機(jī)制綜合改革要求，深入推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，在凝聚合力、健全體系、提升效能上下功夫，構(gòu)建新時(shí)代高校文化育人體系，推動(dòng)文化育人走深走實(shí)、提質(zhì)增效。

　　抓好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌。高校應(yīng)把文化育人納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案和立德樹人機(jī)制綜合改革重點(diǎn)任務(wù)，完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部牽頭協(xié)調(diào)、各部門各負(fù)其責(zé)、二級黨組織落實(shí)主體責(zé)任的工作格局。此外，還應(yīng)健全經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、隊(duì)伍、激勵(lì)保障體系，推動(dòng)文化育人與教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)、內(nèi)部治理深度融合。

　　注重傳承創(chuàng)新，彰顯校本特色。高校應(yīng)堅(jiān)持守正創(chuàng)新、固本培元，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化與校本文化貫通起來。高校尤其是農(nóng)科高校應(yīng)深入挖掘校史文脈、學(xué)科特色、農(nóng)耕文明、紅色基因，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵與現(xiàn)代表達(dá)。要打破思維定式、技術(shù)壁壘、傳播邊界，推動(dòng)文化表達(dá)現(xiàn)代化、傳播方式年輕化、育人效能最大化，以差異化、特色化發(fā)展增強(qiáng)文化辨識度、師生凝聚力、社會(huì)影響力。

　　堅(jiān)持開放共生，拓展育人空間。高校尤其是農(nóng)科高校應(yīng)深度服務(wù)鄉(xiāng)村振興和區(qū)域文化建設(shè)，打造校地協(xié)同育人共同體，以文化育人打通不同學(xué)段育人銜接鏈條。農(nóng)科高校還應(yīng)積極搭建跨文化交流平臺，推動(dòng)中華農(nóng)耕文明與中國故事的海外傳播，不斷增強(qiáng)文化吸納力、傳播力與引領(lǐng)力。

　　（作者系華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記）