如何全面提升學生的“可持續發展力、多學科知識遷移力、服務產業發展創新力與國際競爭力”？長春理工大學的答案是，用“RISE”育人范式，凸顯地方理工科高校新工科建設和人才培養的獨特路徑。

　　敏捷適變（Responsive）——構建快速響應產業變革的教學新體系。錨定國家戰略需求，學校自2016年起陸續增設數據科學與大數據技術等新專業；聚焦新域科技變革，構建“基礎穩固+前沿迭代”的彈性課程體系，打造面向未來產業的“量子點片上光譜技術”、面向吉林省“陸上風光三峽”工程的“風電技術”、面向國家能源安全的“儲能技術及應用”等大光電技術模塊，動態融合多學科交叉的前沿課程；與頭部企業和研究院所共建超精密光學“華光班”、“低空經濟”微專業、“高端智造”高端定制班以及79門課程，實現知識結構體系的結構性動態迭代。通過“三動聯通”的“敏捷適變”新體系，全面提升學生面向新質生產力變革的可持續發展能力。

　　融合賦能（Integrated）——構建“光電融合”實踐育人新鏈路。構建“零基礎四階段0—1、1—N”的“光電+”梯度化實踐育人體系和培養路徑：一年級聚焦科創啟蒙，依托吉林省光電信息等特色產業資源，以“小光電”興趣課程實現產業實踐認識；二年級強化方法訓練，推進“中光電”探究式項目化學習，搭建專業能力提升橋梁；三年級對接國家級實驗室與科技園區，以“大光電”科創計劃，推動創新研究與產業攻關精準對接；四年級實施“校企空間互嵌”，以“光電”跨行業的“五真”（場景、平臺、項目、崗位、責任）實戰實訓。通過“識—學—創—戰”四階連貫的實踐育人價值鏈，全方位提升學生解決復雜工程問題的遷移力與創新思維。

　　多元協同（Synergized）——打造多主體協同的產教融合新生態。秉持“科教—產業”協同理念，通過三大舉措構建多元跨界融合育人生態：一是集成光電工程等4個國家級實驗教學示范中心、計算機信息安全與網絡攻防等2個虛擬仿真中心、半導體激光等4個全國重點實驗室以及2個國家級中心，形成國家級“教研創產”平臺群。二是成立面向區域產業需求的現代產業學院協作體，并通過深度參與長春光博會等多渠道聯動，促進教育供給與產業需求的精準對接。三是聯合政府、基金等單位共建創新聯盟和產業園區，實現“產業牽引—園區賦能”的協同聯動，形成從技術應用到商業落地的閉環培養。

　　開放兼容（Expansive）——打造國際化合作新通道。學校每年匯聚百余位專家進校園、入課堂、進項目，形成“全球智力匯聚+區域特色協同”的國際化師資新格局；依托吉林省首所“長理—圣光機大學”中俄學院，深度推進“師資共享—課程對接—學分互認—雙向流動”的國際化工程人才培養；以“長理—俄羅斯國家科學院”未來技術研究中心等為依托，建設多邊科技研發與成果轉化中心。通過“聚智—育人—共研”三位一體的國際合作共同體新通道，系統提升學生全球視野與核心競爭力。

　�。ㄗ髡吆氯合甸L春理工大學黨委副書記、校長，張肅系該校經濟管理學院院長）