1. 項目背景3

　　2.方案綜述

　　2.1項目需求分析4

　　2.1.1學生成長需求4

　　2.1.2教師成長需求5

　　2.1.3學校建設需求5

　　2.2 方案設計理念5

　　2.3方案設計原則6

　　2.4整體方案

　　2.4.1總體目標6

　　2.4.2方案依據(jù)8

　　2.4.3整體框架8

　　2.4.4方案特點8

　　3.基礎配置方案

　　3.1創(chuàng)客教育實驗室布局17

　　1.創(chuàng)客空間總覽圖17

　　2. 功能區(qū)設置18

　　2.1教學區(qū)18

　　2.2操作區(qū)19

　　2.3作品展示區(qū)19

　　2.4器材收納區(qū)20

　　2.5多媒體交流區(qū)21

　　3.2配置清單21

　　2. 項目背景

　　國家有關部門高度重視創(chuàng)客教育，教育部出臺了《關于十三五”期間全面深人推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》，指出要“有效利用信息技術推進眾創(chuàng)空間”建設，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識”。

　　2017年7月,國務院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,人工智能已上升為國家戰(zhàn)略，在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確提出“支持開展形式多樣的人工智能科普活動，鼓勵廣大科技工作者投身人工智能的科普與推廣，全面提高全社會對人工智能的整體認知和應用水平。實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程”、“充分發(fā)揮各類人工智能創(chuàng)新基地平臺等的科普作用”、“鼓勵科學家參與人工智能科普”。

　　2018年1月教育部《教育部教師工作司2018年工作要點》強調(diào)“支持部分學校引入人工智能教學實驗，推動教師主動適應信息技術變革”。2018年4 月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，要求落實“信息素養(yǎng)全面提升行動”，“將學生信息素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價”，“充實適應信息時代、智能時代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容”。一系列的政策推出都把人工智能作為信息技術的更高發(fā)展階段，這毫無疑問會深層次推動信息技術教育教學改革與創(chuàng)新發(fā)展。應更加側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維、批判性思維、結構化思維、創(chuàng)造力、協(xié)作力、表現(xiàn)力等多方面能力，幫助學生在新的社會就業(yè)體系和人生價值坐標系中準確定位自己。教育目標、教育理念的改變將加速推動培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教學方法、評價體系、教育治理乃至整個教育體系的改革創(chuàng)新。

　　伴隨著科學技術的高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)熱潮的風起云涌，3D 打印技術、Arduino 等開源硬件平臺日趨成熟、新能源新科技的運用普及化，越來越多熱衷于將創(chuàng)意變?yōu)樾袆拥哪贻p人踏上了“創(chuàng)客”之路，基于設計、分享、交流、制作、開源的“創(chuàng)客運動”正在席卷全球。

　　在學校建設面向學生的創(chuàng)客中心，通過“創(chuàng)客”活動和課程，學生們可以接觸最前沿的軟件、電子、機械、新能源等科學技術，在創(chuàng)客中心，學生們可以將想法運用所學知識動手實現(xiàn)，在碰撞、分享的自主、開放氛圍中，他們的想象力被激發(fā)、創(chuàng)新能力被培養(yǎng)、自主學習與思考的能力得到鍛煉。創(chuàng)客中心必將引領更多學生走上愛科學、愛學習的道路。

　　純粹理論知識學習的教育形式違背了青少年生理發(fā)育與接受新生事物的規(guī)律，造成學生脫離社會、脫離自然、脫離實踐，制約了學生個性發(fā)展，制約了學生身心健康發(fā)展，制約了學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)客教育活動課程為代表的創(chuàng)新教育形式，有效的補充了傳統(tǒng)的應試教育，把傳統(tǒng)的應試教育向學生綜合創(chuàng)新實踐能力教育轉變。

　　2.方案綜述

　　2.1項目需求分析

　　2.1.1學生成長需求

　　學習方面：學生們需要得到科學知識的學習、專業(yè)技能的增長、科學素養(yǎng)的提升。

　　生活方面：學生們需要更多趣味性的科技競賽、科技活動等豐富校園生活。

　　2.1.2教師成長需求

　　專業(yè)教師：科學課教師、信息技術教師需要提高自身的專業(yè)能力，掌握科技創(chuàng)新教育的授課技能、方法；保質(zhì)保量的完成上級交付的科技創(chuàng)新教育相關的教育、教學活動。

　　其他教師：其他學科教師，可以通過學習創(chuàng)客教育、STEM教育、PBL教育等新思想，并使之賦能學科教育，實現(xiàn)教育形式及品質(zhì)的升級。

　　2.1.3學校建設需求

　　切實踐行育人理念: 學校以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力為目的，以“教育信息化”為辦學特色，需要科技創(chuàng)新教育作為具體實現(xiàn)方式。

　　營造校園創(chuàng)新文化：通過創(chuàng)新教育課程、科技創(chuàng)新教育活動等，實現(xiàn)校園文化氛圍的創(chuàng)新升級，從而全方位的改變校園文化氛圍。

　　夯實創(chuàng)新教育優(yōu)勢：創(chuàng)新教育的全面普及，科技競賽的優(yōu)異成果，豐富多彩的特色校園創(chuàng)新教育活動，先進的硬件資源配置，進一步提高小學的創(chuàng)新教育優(yōu)勢。

　　2.2 方案設計理念

　　在學校建設面向學生的創(chuàng)客中心，是實施創(chuàng)客教育的基礎條件。通過“創(chuàng)客”活動和課程，學生們可以接觸最前沿的軟件、電子、機械和新能源等新技術; 在創(chuàng)客中心，學生們可以將想法運用所學知識動手實現(xiàn)，在碰撞、分享的自主、開放氛圍中，他們的想象力被激發(fā)、創(chuàng)新能力被培養(yǎng)、自主學習與思考的能力得到鍛煉。

　　創(chuàng)客中心必將引領更多學生走上愛科學、愛學習的道路。

　　2.3方案設計原則

　　1. 有明確的主題方向

　　創(chuàng)客中心建設從學校的定位和創(chuàng)客老師的特長進行切入。因此設計了由人工智能與機器人、電磁學設計與搭建、無線電設計與搭建、機械設計與搭建、光學設計與搭建和新能源設計與搭建等六個主題。

　　2. 有完善的課程體系

　　任何教育理念都是需要體系化才能使學生從簡入難，從入門到精通，創(chuàng)客教育更是如此。因此學校創(chuàng)辦一個創(chuàng)客中心，需要同步規(guī)劃好符合自身需求的創(chuàng)客課程——基礎的操作課程讓學生快速入門，進階的專業(yè)課程開拓學生思路，高級的開放課程幫助學生多學科融合。

　　3. 能加強創(chuàng)客文化的推進

　　創(chuàng)客中心的定位不只是讓創(chuàng)客聚集，它更需要的是創(chuàng)客文化的交流，對于學校的創(chuàng)客中心而言，學生通過共同完成一個項目，能更好培養(yǎng)他們的合作能力，而社團就是將學生聚集起來的最好形式。

　　2.4整體方案

　　2.4.1總體目標

　　建設最具國際性、先進性、開放性的創(chuàng)新教育標桿；建立全覆蓋的、系統(tǒng)性的、個性化的培養(yǎng)體系；建立內(nèi)容豐富、形式新穎的特色創(chuàng)客活動體系。

　　學生利用創(chuàng)客中心，培養(yǎng)設計思維、溝通能力、國際視野、寫作能力、創(chuàng)新力、演講能力、創(chuàng)造力、觀察認知能力、邏輯思維能力和探究實踐能力等十大能力。

　　學生利用創(chuàng)客中心，引發(fā)學習興趣、堅持創(chuàng)新、激發(fā)動力潛能、自信勇敢和提升成績等五大成長蛻變。

　　2.4.2方案依據(jù)

　　2.4.3整體框架

　　基于學生成長需求、教師發(fā)展需求以及學校建設需求的分析，遵循學校建設目標、育人理念，創(chuàng)客中心整體建設方案包括培養(yǎng)模型、師資培養(yǎng)、課程體系方案、活動體系方案、成果輸出方案、基礎配置方案六大版塊，從而實現(xiàn)整體建設目標。

　　2.4.4方案特點

　　1. 培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),提升教師教學能力

　　創(chuàng)客中心的建設，可以幫助學生以有趣的方式、由淺入深地了解深奧的相關知識，滿足學生走近科學、了解前沿科技的需求，培養(yǎng)編程思維、計算思維和創(chuàng)新思維。同時，學生能夠在任務挑戰(zhàn)和項目式學習的過程中，充分鍛煉自己的溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等核心素養(yǎng)，助力學生未來發(fā)展。

　　2. 滿足學校創(chuàng)新發(fā)展，不斷引領的定位需求

　　建設創(chuàng)新國家需要創(chuàng)新型人才，人才培養(yǎng)的關鍵在于教育，中小學生是祖國的未來，其肩負著建設偉大祖國的歷史使命，只有大力實施中小學生創(chuàng)新教育，才能為國家的戰(zhàn)略發(fā)展、民族的振興、創(chuàng)建創(chuàng)新型國家提供根本動力和全面保障。同時，當傳統(tǒng)的應試教育到達瓶頸，學校更需要以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為抓手，著眼未來，打造特色，建立新時代下人工智能教育的領先水平和輻射效應。打造教育創(chuàng)新前沿示范校。

　　3. 通過使用創(chuàng)客中心中實驗儀器，了解現(xiàn)代科技的基本概念與基本特征；知道現(xiàn)代科技的發(fā)展歷程、典型應用與趨勢。

　　4. 通過使用創(chuàng)客中心中實驗儀器，剖析具體案例，了解人工智能的核心算法，熟悉智能技術應用的基本過程和實現(xiàn)原理。

　　5. 通過使用創(chuàng)客中心中實驗儀器，了解特定領域（如機器學習）人工智能應用系統(tǒng)的開發(fā)工具和開發(fā)平臺，通過具體案例了解這些工具的特點、應用模式及局限性。

　　6. 利用開源人工智能應用框架，搭建簡單的人工智能應用模型，并能根據(jù)實際需求配置適當?shù)沫h(huán)境、參數(shù)及自然交互方式等。

　　7. 通過智能系統(tǒng)的應用體驗，了解社會智能化所面臨的倫理及安全挑戰(zhàn)，知道信息系統(tǒng)安全的基本方法和措施，增強安全防火意識和責任感。

　　8. 創(chuàng)客中心中實驗儀器具有互動功能，通過簡單直觀的實物模型表現(xiàn)復雜深奧的人工智能科學原理。既能吸引學生動手參與，又能讓學生在娛樂之中思考和學到知識，真正做到寓教于樂。其實質(zhì)就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學到知識，從而達到科技普及的目的。

　　9. 創(chuàng)客中心是一個良好的科技創(chuàng)作中心，以生動的、可以讓學生動手操作參與做實驗的實物展教形式，通過學生動手動腦啟迪思維，從而激發(fā)科技創(chuàng)作興趣。互動體驗主題有利于培養(yǎng)學生科學探究和科學創(chuàng)新的能力，學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習，可以較好地培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力。

　　3.基礎配置方案

　　4.1創(chuàng)客教育實驗室布局

　　1.創(chuàng)客空間總覽圖

　　完整的創(chuàng)客空間實驗室主要由教學區(qū)、操作區(qū)、作品展示區(qū)、加工臺、電子元器件儲存區(qū)、儲物柜和交流討論區(qū)組成。應根據(jù)學校實驗室大小以及實際規(guī)劃的不同面積和大小對創(chuàng)客空間進行不同的設計和規(guī)劃

　　2. 功能區(qū)設置

　　2.1教學區(qū)

　　這個區(qū)域主要用于老師給學生傳授基礎的理論知識，為學生們的創(chuàng)新做基礎性鋪墊。

　　2.2操作區(qū)

　　學生活動操作平臺，配置桌椅，可以定制，也可以使用普通的課桌。寬闊的課桌和舒適的座椅，將會有更好的制作體驗。

　　2.3作品展示區(qū)

　　創(chuàng)客實驗室會產(chǎn)生非常多優(yōu)秀的學生作品，我們要讓更多的人看到他們的成果，鼓勵和激發(fā)學生創(chuàng)造的思維。所以我們需要一個很酷的展示區(qū)。展示區(qū)的職能不僅可以存放學生的作品，還可以存放一些有趣味性，較高技術含量的作品，來引導學生發(fā)散思維，激發(fā)興趣。

　　2.4器材收納區(qū)

　　創(chuàng)客實驗室的器材管理，將會是學校面臨的一大難題。需要制定一套合理的管理辦法，來解決硬件資源在使用時出現(xiàn)的問題。所以，需要一個合理的收納區(qū)域，來幫助解決這樣的問題。

　　2.5多媒體交流區(qū)

　　創(chuàng)客實驗室的網(wǎng)絡功能，是我們加入網(wǎng)絡共享平臺的窗口。我們不僅可以完成自身的基本需求，如課堂教學，編程，查閱資料等；還可以與其他創(chuàng)客分享作品和交流經(jīng)驗。|

　　3.2配置清單（請聯(lián)系025-83204284，13405879778，我們根據(jù)用戶的需求定制方案）