《全民閱讀促進條例》正式施行，將全民閱讀從“倡導”升級為“法定責任”，其中明確要求為未成年人提供適宜讀物、加強校園閱讀管理。筑牢校園閱讀生態防線，關鍵在于精準施策，讓每一本進校園的圖書都經得起檢驗。

　　把好“準入關”，從源頭上阻斷問題讀物。學校可成立由教師、圖書館員、家長代表組成的選書小組，對照教育部推薦書目及專業機構評鑒清單進行篩選；推行“雙盲試讀”機制，新增圖書可由兩名以上不同學科教師交叉審讀并簽字背書，以確保內容適宜；采購環節嚴格執行“多渠道比選—小組集體議標—結果公示”流程，有條件的地區還可建立縣域統采平臺，以集約化采購降低篩選成本。

　　做實“清理關”，讓常態化管理貫穿始終。在程序上，可以建立“班級自查—學校核查—專家復核”三級過濾機制，由班級語文教師負責圖書角初篩，學校工作組對全庫逐類審查，學科教研組對存疑書目進行專業研判；在手段上，可以綜合運用書目篩查與現場核查；在制度上，可以將清理工作納入年度教育督導評估，推動“集中整治”走向“每學期專項檢查”的常態運行。

　　敞開“監督關”，把篩選過程曬在陽光下。學校每學期可以向家長公示擬新增書單和清理下架清單，列明依據和流程。同時，可以設立公開反饋渠道，積極對家長提出的異議作出核查答復。條件成熟的學校，還可以邀請家長代表、社區人員參與圖書清查的現場核查，讓監督從“看結果”延伸到“看過程”，讓每一本上架圖書都經得起檢驗，讓每一個孩子都能在放心閱讀中增知識、開眼界。

　　（作者系本報記者）